Hvor gode er vi til objektivt at dømme talent og forudsige fremtidig evne? Det være sig til et serviceforslag, en højtflyvende studerende eller en atlet eller musiker, der udmærker sig tidligt i deres karriere, skyer vores oprindelige dom over deres Olympique Lyonnais Trøje naturlige evne vores syn på dem? I det væsentlige, lider vi alle af en ‘naturlig talent’ bias?
Book Growth Mindset Teacher Workshop
Hvad siger forskningen?
Nylig forskning forsøgte at tjekke, om nogens opfattelse af, om en anden er en naturlig eller ikke påvirker deres opførsel over for dem.
I en bestemt undersøgelse blev deltagerne opdelt i to grupper, før de blev bedt om at lytte til en et minuts optagelse af en iværksætterforslag. Begge grupper hørte nøjagtigt den samme optagelse, selvom den ene gruppe fik at vide, at denne bestemte iværksætter var en naturlig (født med sådanne talenter), mens den anden fik at vide, at denne iværksætter var en striver (de arbejdede hårdt for at komme til det sted, de er i dag) .
Forskerne fandt, at deltagerne vurderede forslaget om at være meget mere dygtige og sandsynligvis blomstre, når det kom fra det naturlige i sammenligning med Striver, af denne grund, der demonstrerede, at vi viser en positiv bias over for “naturals”.
Forskerne gennemførte et andet eksperiment for at teste disse ideer yderligere. I denne undersøgelse forsøgte de at se på, om vi stadig kan lide Naturals, selv når det er klart, at en anden kandidat er bedre kvalificeret. Forskerne opdagede, at deltagerne med lidt opmærksomhed om at demonstrere en sådan bias var klar til at ofre en række præferentielle objektive procedurer i køb for at favorisere iværksætteren, der opfattes som en naturlig.
I en lignende undersøgelse blev musikere bedt om at lytte til to musikstykker. Den første, de fik at vide, blev spillet af en musiker, der blev beskrevet som en naturlig, mens den anden blev spillet af en musiker mærket som en striver. I virkeligheden kom begge musikstykker fra den samme professionelle musiker. Deltagerne blev bedt om at bedømme, hvilke af brikkerne lød bedre, og hvilken af musikerne ville fortsætte med at have den bedre karriere. Igen fandt forskerne, at deltagerne vurderede det naturlige som meget mere tilbøjelige til at få succes, og det bedre valg at deltage i deres orkester i sammenligning med Striver.
Klasselokale implikationer
Ovenstående forskning antyder, at når de får valget mellem nogen, der opfattes som naturligt talentfuld eller en hårdtarbejdende, har folk en tendens til at vælge førstnævnte. Derfor er det vigtigt, at lærere er opmærksomme på disse ofte ubevidste tendenser.
At opfatte nogle studerende som naturaler kan også få Yokohama F. Marinos Trøje lærere til ubevidst at give disse studerende meget mere opmærksomhed end andre, som de forventer, at de skal opnå. I betragtning af at have høje forventninger til en studerende har vist sig at hjælpe dem med at opnå mere, giver dette ”naturals” en urimelig fordel. I modsætning til populær overbevisning om, at en naturlig er bedre end en striver, er det desuden blevet demonstreret, at det at arbejde hårdt og være samvittighedsfuldt er afgørende aspekter i succes.
Lærere skal som et resultat søger at skabe et klassemiljø, hvor indsats tilskyndes og forstærkes, og hvor alle studerende anerkender denne indsats hjælper dem med at forbedre sig. Lærere Manchester United Trøje kan typisk forbedre deres studerendes indsats ved at rose deres processer (f.eks. “Du prøvede virkelig hårdt”) snarere end deres naturlige evner, da dette hjælper studerende med at udvikle en væksttankegang, hvor de mener, at deres kvaliteter ikke er faste og forbedringer er mulige .
Endelig tanke
Nylig forskning har vist, at mange af os lider af en bias, når det vedrører valg af kandidater, således at de, der opfattes som naturals, typisk foretrækkes frem for dem, der betragtes som straffer, uanset deres andre legitimationsoplysninger eller aktuelle evner.
At være opmærksom på denne bias er det første skridt. Hvis vi ønsker at hjælpe studerende med at udvikle en væksttankegang, skal vi først se på os selv og sørge for, at vi ikke har et fast overblik over andres evner.
Find ud af meget mere om vores guide til at udvikle en væksttankegang i dit klasseværelse.